Il sistema delle supplenze GPS torna al centro delle polemiche dopo un recente fatto di cronaca che ha coinvolto una docente precaria in Toscana. La vicenda, che vede un’insegnante esclusa dalle graduatorie per l’intero anno scolastico, solleva interrogativi profondi sulla gestione algoritmica delle nomine e sulla rigidità delle norme attuali.
La protagonista della vicenda si è vista assegnare una cosiddetta cattedra sdoppiata, ovvero un incarico di 18 ore suddiviso tra due istituti situati in comuni diversi e distanti tra loro. Di fronte all’impossibilità logistica di conciliare gli orari e gli spostamenti, la docente ha optato per la rinuncia, andando però incontro al “depennamento” previsto dal regolamento.
Questo episodio non è isolato, ma rappresenta la punta dell’iceberg di un malessere diffuso tra i precari della scuola italiana. Il meccanismo delle supplenze GPS (Graduatorie Provinciali per le Supplenze) non sembra infatti tenere conto delle reali difficoltà geografiche e temporali che i docenti devono affrontare quotidianamente.
Il meccanismo delle sanzioni nelle supplenze GPS
Per comprendere come si sia arrivati all’esclusione della docente, è necessario analizzare l’Ordinanza Ministeriale che disciplina le supplenze GPS. La normativa vigente stabilisce regole molto severe per chi, dopo aver ottenuto una nomina tramite la procedura informatizzata, decide di non accettare l’incarico.
La rinuncia a una proposta di assunzione comporta la perdita della possibilità di conseguire supplenze, sia sulla base delle GAE (Graduatorie ad Esaurimento) che delle GPS, per l’intero anno scolastico di riferimento. Questa sanzione si applica a tutte le classi di concorso e tipologie di posto per le quali il docente è inserito in graduatoria.
Il sistema, basato su un algoritmo, incrocia le preferenze espresse dai candidati con i posti disponibili. Se un docente non indica correttamente le proprie preferenze o non esclude le sedi disagiate, l’algoritmo procede all’assegnazione automatica. Una volta assegnata la sede, il rifiuto viene considerato una rinuncia formale con le relative conseguenze amministrative.
Cattedre orarie esterne: la sfida della logistica
Il caso di Lucca evidenzia la criticità delle Cattedre Orarie Esterne (COE), spesso definite colloquialmente “cattedre sdoppiate”. Si tratta di posti che prevedono il completamento dell’orario obbligatorio di insegnamento presso una o più scuole diverse da quella principale (sede di organico).
Sebbene il contratto collettivo preveda che le scuole debbano trovarsi a una distanza ragionevole e facilmente percorribile, la realtà dei fatti è spesso diversa. I docenti si trovano a dover gestire orari incastrati al minuto, con spostamenti tra comuni montani o zone trafficate che rendono la giornata lavorativa estenuante e, talvolta, impraticabile.
La rinuncia alle supplenze GPS in questi casi diventa una scelta obbligata per molti, che preferiscono perdere un anno di servizio piuttosto che affrontare spese di viaggio insostenibili o rischi per la propria incolumità. Tuttavia, il sistema non prevede clausole di “giustificato motivo” legate alla distanza chilometrica se la sede rientrava tra le preferenze espresse (o non escluse).
L’importanza della compilazione delle 150 preferenze
Un errore comune che porta a situazioni di questo tipo risiede nella fase di compilazione della domanda per le supplenze GPS, in particolare nella sezione dedicata alle 150 preferenze. Molti docenti, per timore di restare senza incarico, tendono a includere opzioni che poi si rivelano ingestibili.
È fondamentale che ogni aspirante supplente valuti con estrema attenzione la tipologia di cattedra richiesta:
- Cattedra interna (nello stesso istituto);
- COE nello stesso comune;
- COE tra comuni diversi.
Se non si è disposti a viaggiare tra plessi distanti, è vitale selezionare solo le opzioni compatibili con le proprie possibilità di spostamento. Una scelta imprudente in estate può trasformarsi in un blocco lavorativo per tutto l’inverno.
L’impatto sulla continuità didattica e sulla vita dei precari
Oltre al danno economico e professionale per il singolo docente, il fenomeno delle rinunce causate da cattedre impossibili danneggia l’intero sistema scolastico. Quando un docente rinuncia, l’algoritmo non torna indietro: quel posto dovrà essere assegnato tramite le graduatorie d’istituto, allungando i tempi di copertura delle cattedre.
Il risultato è una cronica mancanza di continuità didattica per gli studenti, che spesso iniziano l’anno con una girandola di supplenti temporanei prima che la cattedra venga stabilizzata. La rigidità delle sanzioni per le supplenze GPS finisce quindi per penalizzare non solo il lavoratore, ma anche l’utenza finale.
Le associazioni sindacali chiedono da tempo una revisione del sistema, auspicando un algoritmo più “umano” e flessibile, capace di riconoscere le oggettive difficoltà di spostamento e di permettere rinunce motivate senza sanzioni draconiane.
Considerazioni finali sul futuro del reclutamento
Il caso della docente “depennata” a Lucca è un monito per tutto il personale scolastico. La digitalizzazione delle procedure di nomina, se da un lato ha velocizzato alcune fasi burocratiche, dall’altro ha spersonalizzato il rapporto tra amministrazione e lavoratore.
In attesa di possibili riforme legislative o di nuovi interventi sull’Ordinanza Ministeriale, l’unica difesa per i precari rimane l’informazione puntuale e una pianificazione meticolosa delle proprie scelte professionali. La consapevolezza delle regole è l’unico strumento per evitare di cadere nelle maglie di un sistema che non ammette errori.
Punti chiave
- La rinuncia a una cattedra assegnata tramite supplenze GPS comporta l’esclusione dalle graduatorie per l’intero anno scolastico corrente.
- Le cattedre sdoppiate (COE) possono prevedere spostamenti tra comuni diversi, rendendo complessa la gestione del servizio.
- Una compilazione errata o poco accurata delle 150 preferenze è spesso la causa principale delle assegnazioni “impossibili”.
- Le sanzioni si applicano a tutte le classi di concorso del docente, bloccando di fatto ogni possibilità di incarico annuale.
- La rigidità del sistema algoritmico continua a generare contenziosi e problemi di continuità didattica nelle scuole italiane.
